實驗中心支持學(xué)生查看任課老師給自己班級分配的實驗課程，學(xué)生可以根據(jù)年份，專業(yè)，實驗名稱對我的實驗進行篩選。支持學(xué)生查看每項實驗的詳細(xì)信息，支持學(xué)生在實驗詳情中查看項目簡介視頻，項目引導(dǎo)視頻，支持全屏播放，下載視頻，調(diào)整播放速度，畫中畫等，支持學(xué)生在實驗詳情中查看實驗名稱，實驗學(xué)時，實驗學(xué)科，指導(dǎo)老師等，支持學(xué)生在實驗詳情中查看實驗簡介。支持學(xué)生在實驗詳情中查看課程資料（點擊查看，打開實驗相對應(yīng)的資料，包括視頻資料，文檔資料），支持學(xué)生在實驗詳情中查看實驗場景選擇（支持根據(jù)需求，選擇開始實驗時的實驗場景）。智慧教育管理平臺-智慧教育管理系統(tǒng)。江蘇智慧教育管理平臺聯(lián)系人

課程管理：教師可以在課程管理查看自己的所有授課課程，查看課程的章節(jié)，發(fā)布課程通知以及進行簽到，發(fā)布投票，發(fā)布隨堂作業(yè)，設(shè)置作業(yè)題目，得分等等；班級管理：教師可以在班級管理中查看自己所教學(xué)的所有班級的基本信息；隨堂測驗以及考試管理：教師可查看自己在課程中發(fā)布的隨堂測驗以及考試，并且支持查看所有學(xué)生的隨堂測驗以及考試的得分情況；我的評論：教師可在我的評論中查看學(xué)生對自己課程的評論并支持對評論進行回復(fù)；我的信息：教師可以查看學(xué)生對自己發(fā)送私信并進行回復(fù)；我的點贊與收藏：教師可以在我的點贊與收藏中查看自己收藏的課程；我的培訓(xùn)：教師可以通過我的培訓(xùn)查看自己開展的培訓(xùn)課程，可以添加章節(jié)，查看教學(xué)班級，課程資料，發(fā)布培訓(xùn)公告，任務(wù)計劃列表等等；培訓(xùn)計劃：老師可以通過培訓(xùn)計劃，可以查看當(dāng)前正在進行的培訓(xùn)計劃，已經(jīng)完成的培訓(xùn)計劃?？梢詫崟r查看每個計劃的教學(xué)班級及其學(xué)員列表、培訓(xùn)公告、計劃任務(wù)列表、計劃資料等；場地預(yù)約：支持教師根據(jù)自己的需求預(yù)約實驗場地，選擇需要的實驗室，上課班級，上課時間，點擊預(yù)約，管理員進行審核，審核通過后教師將會收到通知，方便進行上課；株洲智慧教育管理平臺智慧教育管理平臺實驗報告查詢。

平臺整體要求：平臺能夠提供與教育部實驗空間進行數(shù)據(jù)對接，可傳遞實驗成績、實驗報告、實驗開始時間、實驗結(jié)束時間、實驗時長數(shù)據(jù)；平臺支持對接第三方公司開發(fā)的虛擬仿真課程軟件；平臺能夠整合校內(nèi)虛擬仿真實驗教學(xué)課程內(nèi)容，校級、二級學(xué)院分級管理學(xué)校各個學(xué)院各類課程內(nèi)容。并能滿足大規(guī)模共享應(yīng)用，并可以實現(xiàn)跨校共享、專業(yè)聯(lián)盟共享、全國共享的共享開放機制，提供虛擬現(xiàn)實課堂教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用軟件的軟件產(chǎn)品證書或軟件著作權(quán)證書；平臺按照校級、二級學(xué)院、課程資源三層架構(gòu)打造，可直接瀏覽器訪問，方便快捷、安全、穩(wěn)定、快速、智能、拓展性強；包含校級門戶網(wǎng)站，展示學(xué)校虛仿實驗基本數(shù)據(jù)，院系虛仿實驗門戶入口，虛仿實驗列表，可進行登錄等操作；包含多個二級學(xué)院門戶網(wǎng)站，展示院級虛仿實驗基本數(shù)據(jù)。

校內(nèi)所有虛擬仿真課程上線校級平臺實現(xiàn)統(tǒng)一管理，支持課程評審，推進課程的共享應(yīng)用，方便學(xué)校管理者及教師進行教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，為教學(xué)思路調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐；平臺與資源接口標(biāo)準(zhǔn)按照《國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目技術(shù)接口規(guī)范》開發(fā)：支持現(xiàn)有虛擬仿真課程實驗項目對接上線；支持WebGL形式開發(fā)的軟件資源包對接上線，實驗資源包對接后支持正常進行教學(xué)活動，包括但不限于實驗報告生成、實驗運行數(shù)據(jù)記錄等。支持單點登錄，用戶多身份切換，包含教師、學(xué)生兩種身份進行選擇。選擇不同權(quán)限可進入對應(yīng)的操作界面；優(yōu)化的用戶體驗：整個系統(tǒng)操作方便，界面結(jié)構(gòu)簡潔清晰，提供豐富的控件和幫助信息；支持根據(jù)平臺業(yè)務(wù)延伸，優(yōu)化迭代現(xiàn)有功能，助于提升平臺未來的完成度和用戶粘度。南京飛屋智慧教學(xué)管理平臺支持老師上傳題庫，并可以隨機組卷發(fā)布考試。

對虛擬仿真實訓(xùn)基地的多個模塊，進行跨專業(yè)、跨院校、跨地域的統(tǒng)籌管理。包含交互技術(shù)，跨平臺、多硬件適配技術(shù)，云渲染技術(shù)，數(shù)據(jù)采集挖掘技術(shù)，并提供軟件開發(fā)工具包。滿足與國家教學(xué)資源庫系統(tǒng)、國家“1+X”證書系統(tǒng)、國家學(xué)分銀行系統(tǒng)等其他校內(nèi)系統(tǒng)的緊密連接。按照《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)指南》文件的架構(gòu)要求搭建宏觀架構(gòu)。采取統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口、建立數(shù)據(jù)交換中心等方式消除信息孤島，實現(xiàn)宏觀架構(gòu)中各系統(tǒng)的互聯(lián)互通。將虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享平臺納入院校網(wǎng)絡(luò)安全防范體系，實現(xiàn)平臺數(shù)據(jù)在容災(zāi)備份系統(tǒng)的同步復(fù)制和異地備份。高校智慧教育管理平臺。株洲智慧教育管理平臺

智慧教育管理平臺的技術(shù)架構(gòu)。江蘇智慧教育管理平臺聯(lián)系人

教學(xué)資源分散：虛擬仿真實驗項目由各個學(xué)院承擔(dān)建設(shè)，資源往往分布于不同的學(xué)院，每個學(xué)院自成一體的管理體系無法互相兼容；共享程度低：由于虛擬仿真教學(xué)資源承建方的不統(tǒng)一，建設(shè)階段的不同，教學(xué)資源有的已經(jīng)統(tǒng)一開放共享，有的開放共享但教學(xué)入口不同，有的甚至還不支持在線共享。很難支持學(xué)生的深入學(xué)習(xí)；教學(xué)效果不足：很多實驗教學(xué)項目缺少老師的全程參與于專業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)流程不完整，教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果不成閉環(huán)；數(shù)量鏈路不完整，無法進行統(tǒng)一分析并進行學(xué)生實驗數(shù)據(jù)的大數(shù)據(jù)分析；教學(xué)可持續(xù)開發(fā)功能欠缺：由于采用定制的方式開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源，無法將持續(xù)開發(fā)的教學(xué)資源快速、簡易的配置到虛擬仿真實驗教學(xué)項目中，造成虛擬仿真實驗項目可持續(xù)開發(fā)的瓶頸。江蘇智慧教育管理平臺聯(lián)系人